汉字语文实践活动教案

汉字语文实践活动教案（通用10篇）

导语：教案在实际教学活动中起着十分重要的作用，它有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动。以下是汉字语文实践活动教案，供各位参考。

活动目的：

通过综合性活动，使学生认识汉字的魅力，了解错别字的危害，从而更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。

活动准备：

1．学生分组到街道、社会上寻找错别字、不规范字，做好“啄木鸟”头饰。

2．教师准备部分错别字例子。

3．四块小黑板上各画好一棵树，写上学生容易出现的错别字。

活动过程：

一．认识汉字

主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗？我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。

主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。

主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。

主持人乙：你们了解汉字吗？

（学生自由发言）

学生A：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

学生B：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

学生C：9笔的字数量最多。

学生D：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

学生五：最常用的字有6OOO个左右。

教师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

【设计意图：帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。】

二．了解错别字

教师讲解错别字笑话：

1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”

2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……

学生F：那么怎样才能纠正错别字呢

主持人甲：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。

学生G：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。

学生H：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。

学生I：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。

学生J：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。

学生K：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。

学生L：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。

【设计意图：《语文课程标准》中明确规定“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文教学的目标之一。但是, 我们在教学中发现: 学生书面表达中错别字特别多, 直接影响了语言表达的准确性和效果。】

三．错别字成因

主持人甲：说得真好。除了需要注意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况

学生M：笔画增减。

学生N：变换、移动字的笔画或偏旁。

学生O：张冠李戴，把此字写成彼字。

教师：在汉字构造部件中，添加累赘的笔画是错字产生的一大根源，我们产生这种类型的错字，不是由于对教师对生字字形结构的分析没有认真听取、深刻记住，就是因为我们对应该掌握的生字缺乏仔细观察所致。

【设计意图：识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产生的根源。识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识事物结合起来，要把识字和听说读写结合起来。】

四．纠正错别字

主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。

（出示四块小黑板，分别写上：

第一棵树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱

第二棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令

第三棵树上：蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连

第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏）

主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。

（每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。）

主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。

（出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正：

哀声叹气 宾宾有礼 病人膏盲 不寒而粟

不径而走 草管人命 穿流不息 得不尝失

发奋图强 发扬广大 各抒已见 鬼鬼崇崇

含辛如苦 黄梁一梦 忽然开朗 流恋忘返）

（学生改正，教师巡视然后检查。）

主持人甲：请老师给优胜者发奖。

主持人乙：前几天，老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。

（各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略）

主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同纠正不规范的字或错别字。

教师小结：文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应 ……此处隐藏21417个字……以解决疑问,还能学到知识,提高我们解决问题的能力。

三、拓展研究,学写报告。

1.搜集资料,把自己感兴趣的内容写成一份研究性报告。

2.小组讨论,确定研究课题。

3.按照研究报告的步骤尝试对自己之前研究的内容撰写研究报告。

4.完善修改,展示交流。

示例:

关于街头错别字的研究报告

一、问题的提出。

如今街头不规范用字现象非常普遍,商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字。这些街头不规范用字影响了市容,对文化传播产生了不利影响,急需治理,以净化我国的语言文字环境。

二、研究方法。

1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。

2.查阅书籍。到学校阅览室、图书馆或书店,在语言类或文化类书柜,查找有关街头不规范用字的书籍,并记录下来。

3.网络搜索。在网上查找一些有关街头不规范用字的图片等资料,并整理汇总。

三、调查研究情况及资料整理。

我们一共调查了70家商店的招牌,有9家出现了不规范用字问题。例如,一家餐厅将“凌晨”错写成了“零晨”,一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”,一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”,一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道”,一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡”。

通过查找书籍和网络搜索,我们发现一些街头广告中,错别字的样式也是五花八门。例如,将“打折”的“折”写成“拆”,“啤酒”的“酒”写成“洒”,“寻人启事”的“事”写成“示”,“停车收费”写成“仃车收费”。

四、研究结论。

1.街头错别字出现的原因:

(1)同音字产生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“报”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“腊”和“蜡”、“具”和“俱”等。

(2)形近字产生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“挡”和“档”等。

(3)写字人文化水平比较低,使用汉字很随意,如“停车”和“仃车”。

(4)字义分析错误,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。

2.针对上述现象,提出以下建议:

(1)成立“消灭不规范用字”志愿者活动小组,定期走上街头,讲解街头错别字的危害。

(2)倡议商家制作标准、规范的广告牌。

(3)建议城管和文化稽查部门加强监管力度,出台整治措施。

让我们携起手来一起努力,消灭街头错别字,净化我国的语言文字环境!

四、总结评价。

1.填写评价量表。

语文综合性学习评价表

被评价人:

他评人:

评价标准

自评等级

他评等级

优秀

进步大

需努力

优秀

进步大

需努力

团结协作精神

发现、解决

问题能力

收集、处理

信息能力

语文知识综合

运用能力

成果展示与

交流能力

2.评选活动之星。

教学反思

1.评价学生不够及时,在活动过程中,一些学生发挥较少,未能起到相应的效果。

2.在收集书法作品的过程中,较多小组没有收集到作品,且大部分学生不懂如何去看书法作品,可能是在指导方法时没有起到效果。因此,在以后的教学中,应当加强对学生这方面能力的培养。

一、活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

二、课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

三、活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1．激趣：

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：

自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

例“有趣的汉字”活动计划

活动时间：x月x日

活动地点：xx家

活动内容：

1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

3．了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：组长：xx搜集资料：xx

编辑：xx抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。

交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：

（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？