小学数学教案

有关小学数学教案锦集9篇

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学数学教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目的：

1．使学生掌握加法和乘法的运算定律。能够比较熟练地运用这些运算定律进行简便计算。

2．使学生掌握四则运算的运算顺序．能正确计算四则混合运算。

教学过程：

一、运算定律

教师：我们在学习四则运算时．学过哪些运算定律?指名用自己的话说出运算 定律，并举例说明。然后用字母表示出来：教师根据学生的回答，整理成教科书第93页的表。

如果学生只举整数的例子，教师可以引导学生想一想：运算定律除了对整数加法和乘法适用以外，对小数和分数的加法、乘法适用吗?让学生再举几个有关小数、分数加法和乘法的例子。

下面的式子有没有错误?把错的地方改正过来。

(4．3十2．5)4＝4．342．54

(700十1)68＝70068十68

153(220十57)＝153220十57

638十378；(63十37)(8十8)

还可以做练习二十的第8题。

教师：在我们学过的知识里哪些地方应用丁运算定律?可以多让几个学生说一说。如果学生掌握得比较好，还可以让学生用运算定律解释下积、商的变化规律：如：在乘法里。如果一个因数扩大10倍，另一个因数不变，那么积就扩大10倍：可

以用下面的式子说明：

(a10)b＝a10b＝ab10＝(ab)10

这里应用了乘法的交换律和结合律。

二、简便算法

教师：应用运算定律可以使些计算简便。谁能举个例子?

接着出示教科书第93页的例1、先让学生观察题目中的数有什么特点。然后让学生说一说应该用什么运算定律。说完后，让学生独立完成计算。

集体订正时．教师再提问：这道题是怎样应用运算定律的?应用了哪些运算定律?使学生明确：在计算时．不仅计算的开始有时可以用简便方法进行计算，在计算的过程中有时也可以用简便方法进行计算。

教师：在计算时，要随时注意用简便方法进行计算、

做教科书第93页做一做中的题目。

教师说明题目要求后。让学生独立计算。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时．让学生说一说每道题是怎样用简便方法计算的。特别是下面二道题，是怎样进行简便计算的?

567十98 1 21 7

教师要提醒学生：有的算式可能存在几种不同的算法，所以。在运算前要认真审 题．看清算式中各个数的特点、选用种比较简便的算法，使计算又对又快。

三、四则混合运算

引导学生回忆四则混合运算的有关概念和运算顺序。

什么叫做第一级运算?什么叫做第级运算：

在一个算式中如果只含有同级运算、运算顺序是怎样的：

在一个算式中如果含有第级和第二级两级运算。应该先算什么?

在含有括号的算式中。应该先算什么?再算什么?

出示教科书第94页中间的算式．让学生标明运算顺序。

教师：在计算混合运算的式题时．首先要认真审题，看清题中有哪些运算符号．确定运算的顺序。

出示教科书第94页的例2。先让学生认真审题。想一想运算顺序。然而让学生独立计算。教师巡视。了解学生掌握的情况、对个别学生进行辅导，集体订正时，指名说一说运算的顺序。同时，还要注意强调书写的格式。

做练习二十的第9题。学生独立计算。集体订正。

四、小结(略)

五、作业

教学目标：

1、 知道几个和第几个的不同含义，会区别几个

和第几个。

2、 掌握5以内的顺序，会按数的顺序从小到大，从大到小

填数。

教学过程：

一、出示情景图，揭示意义：

1、师：昨天是星期天，红红要乘车到奶奶家去。

2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？

（共有5人）

板书：几个

师：我们一起数一下，怎样数的？（从左到右数）

师：好！你们数得真好！现在再来看看老奶奶排在第几个？（第4个）我们一起来数数看。

板书：第几个

师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？（让老奶奶先上车）对！我们也应该像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序，还要尊敬长辈。

师：现在看一看，老奶奶排在第几个？（第1个）

师：红红排在第几个？（第5个）

3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道几个就是指共有几个，第几个是只按顺序数到那个位置上的一个。

（揭示课题：几个和第几个）

教学内容：

教材104~105页

教学目标：

１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重、难点：

体验事件发生的确定性和不确定性。

教学过程：

一、活动引入新课

击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。

猜猜他抽中了什么签？

（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）

二、自主探索，获取知识

（一）教学例题1

请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。

展示两盆中球的颜色、数量。

1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？

学生讨论，教师巡视指导。

各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）

（依次板书：一定可能不可能）

师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）

2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论

请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么 ……此处隐藏5459个字……打算存入银行二年，可以有两种储蓄方法，一种是存二年期的，年利率是2.43%；另一种先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金和税后利息取出来合在一起，再存入银行一年，选择哪一种方法得到的利息多一些？

通过今天的学习，你还有什么问题不能解决吗？

1、为什么要乘以算好利息后乘以（1-20%），不直接将利率下降？

2、为什么没有存定期四年的年利率？

3、我们国家的利率为什么要下调？

教学目标：

1、使学生初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义，会运用利息的计算公式进行计算利息。

2、使学生明白储蓄的意义，进行教育，培育其初步的应用意识和解决问题的能力。

课前准备：学生分组、幻灯机、存款凭证。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、由小品导入新课

师：在上新课前，我们来看一个小品。大家可要仔细看，等一下，老师有问题要考你们，看谁最聪明，好，现在请看：

师：银行职员，同学甲：储户小丽，同学乙：孜大爷。

（甲背着背包，兴冲冲地赶路，碰上乙）

乙：喂，小丽，这么些早去哪里呢？

甲：张大爷呀，我还要去银行取钱呢！

乙：取钱！真不懂你们这些人，钱好好地家里不放，偏偏要藏到银行里，又要存，又要取，多麻烦。

甲：大爷，这您就不懂了，这钱放在家里不安全，存到银行里，不但能合理、有计划地用钱币还能支援国家建设呢！

乙：真的吗？钱存入银行有这么好处，那我赶紧去把家里的几百块钱存了，省了我天天提心吊胆了。

甲：大爷，再见

乙：再见

（甲继续走，到了银行）

甲：您好，我不想取回去年存的100元钱，请您办下手续。

师：好的请填一下取款单。（生填）

师（把钱递给甲）这是你的钱，数数看。

甲：（数钱）惊讶地叫道：哎，怎么钱多起来了？

（甲扬起手中的钱）您多给了一块八毛。

师：（抚摸着甲的头）：真是个诚实的好孩子，钱没错，这1.8元是你应得的。

二、新授：这到底是怎么回事，谁会知道，说说看！

1、 学习利息的计算公式，及相应的几个概念。生：（利息）

师：同意这种说法吗？是的，这就是今天我们所要学习的内容——利息（板书课题）

师：那你对利息了解多少？生说。（取款时，银行多支付的钱叫利息）

师：说得真好，大家表扬他。

师：再请几位同学说说什么是利息，并引导学生说出小品中的1.8元是利息。

师：你知道这1.8元利息是怎么算出来了吗?请学生看书讨论，后引导学生得出:

利息=本金×利率×时间 （板书）生齐读利息的计算公式。

师：从这几年来公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？（本金、利息率、时间）

师：我们已经知道什么是利息，对于本金和利率你知道多少，结合课本，请同学们说一说。生说。

（存入银行的钱叫本金，小丽的100元是本金）利息与本金的比值叫利率，利率是由银行的规定的。有按年规定的，叫年利率，有按月规定的，叫月利率，利率可根据存款的长短，和存款的方式不同而不同）生没说到的，教师可进行补充，并出示：

小丽整存整取的年利率是2.25%

让学生说说这整存整取是什么?

(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)

2、 计算利息。

师：好，现在请同学们根据这个公式。

出示：小品中的小丽把100元存入银行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，利息是多少?

① 学生独立完成，请一学生上台板演。

100×2.25%×1=2.25(元)

② 让学生说说列子中的每个量代表什么?根据什么进行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是时间，2.25元是利息)

3、 税后利息的学习及计算。

师：2.25元是利息，这可就奇怪了，可小丽只拿到1.8元。这到底是怎么回事，难道钱真的算错了吗?

让学生自由说，不清楚，可以翻书找找原因，小组进行讨论，得出：

（国家规定，存款的利息要按20%的利率纳税）小丽得到的实际上是纳税后的利息叫税后的利息。教师板书：税后利息。

师：那税后利息该怎么算呢？想想看，看谁的脑子最聪明，转得最快。

学生讨论思考后，师引导得出：

税后利息=利息-利息×20%=利息×（1-20%）

师：看来，同学们真了不起，利息已经算出来了，现在，算税后利息有困难吗？好动笔。学生计算，请一同学板演：

2.25×(1-20%)=1.8元

或2.25-2.25×20%=1.8元

师: 现在，大家知道，小丽，多得的1.8元是怎么回事了吗?生:知道。

出示第三个问题:小丽一共可取回多少元?

师:这“一共”包括什么？（本金和税后利息）学生独立完成，然后反馈。

100+1.8=101.8(元)

答一共可取回101.8元。

4、 反馈练习，让学生看教科书P124—P125内容。

师：还有什么不明白，不清楚的地方请提出来，大家一起讨论解决。……

师：同学们表现真好，现在让老师来考考你们，看谁知识掌握的最牢。

出示：①把钱存入银行，只对国家有好处（ ）

②所有的利息都要纳税（ ）

③存款的利息按20%的税率纳税（ ）

教学内容：

P1617例6、例7

要求：

掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0

教学过程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点？

二、展开

这两道题商中间都有０，怎样用竖式计算？

1.学生尝试4164

2.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0？

用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再继续除。

3、40124学生独立练习

中间有几个0？它们是怎么来的？

4、光荣题：5638

学生独立尝试并验算，师板演

说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的？计算时应注意什么？怎样验算？

5、讨论：什么时候用0占位？

三、巩固

①170057223(先说商的位数再计算)

②练一练：

③改错：说说错误原因。